6 tehokasta tapaa oppia vieraita kieliä

2024 Kirjoittaja: Malcolm Clapton | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 03:55

Luo hauskoja tarinoita, käytä matriiseja ja luo hauskoja pelejä ystäviesi kanssa.

1. Nikolai Zamyatkinin menetelmä: opimme kuin lapset

Kuulostaa lupaavalta, eikö? Onhan toteamus laajalti tiedossa, että uutta tietoa annetaan lapsille paljon helpommin kuin aikuisille. Ja sitä paitsi kaikki olivat joskus lapsia: jokaisella meistä on onnistunut kokemus ainakin yhden kielen - äidinkielemme - oppimisesta.

Nikolai Zamyatkin on kääntäjä, opettaja ja kielitieteilijä kirjailija, joka on asunut ja työskennellyt Amerikassa pitkään. Hän kirjoitti kirjan "Et voi opettaa vierasta kieltä", jossa hän kuvaili yksityiskohtaisesti matriisimenetelmäänsä.

Matriisi - koska se perustuu ns. kielimatriiseihin. Nämä ovat lyhyitä dialogeja tai monologeja, jotka sisältävät usein sanastoa ja kielioppia. Yhteensä 25-30 tekstiä tarvitaan 15-50 sekuntia.

Menetelmän ydin on, että sinun on ensin kuunneltava näitä tekstejä monta kertaa ja sitten, kopioimalla puhuja, luettava ne äänekkäästi ja selkeästi, kunnes molemmat prosessit ovat helppoja ja luonnollisia. Aivot ja kaikki tähän osallistuvat lihakset tottuvat siihen, omaksuvat uusia ääniä ja kirjainten kuvia. Sanojen merkitys ja matriisien kielioppi voidaan jäsentää rinnakkain, ja prosessissa ne jäävät hyvin mieleen.

Lisäksi tutkijoiden David Ostryn ja Sazzad Nasirin tutkimus osoittaa, että mitä pidempään ja selkeämmin puhut ja vastaavasti, mitä paremmin äänilaitteisto mukautuu uusiin ääniin, sitä paremmin tunnistat puheen korvalla.

Mitä yhtäläisyyksiä lasten kanssa? Se, että he oppivat kielen seuraavassa järjestyksessä: kuuntelu - kuuleminen - analyysi - jäljittely. He kuuntelevat aikuisia, alkavat vähitellen erottaa äänet ja niiden yhdistelmät ja sitten yrittää kopioida niitä.

Kun työ matriisien kanssa on valmis, voit siirtyä menetelmän toiseen vaiheeseen - kirjallisuuden lukemiseen.

Sinun on valittava laajoja ja mielenkiintoisia kirjoja ja luettava ne mahdollisimman vähän sanastoa käyttäen.

Pikkuhiljaa matriisien aineiston, kontekstin ja sanojen usein toistumisen perusteella on mahdollista ymmärtää ja muistaa yhä enemmän sanastoa ja kieliopillisia rakenteita ilman, että mitään tahallaan muista. Samalla on aina esimerkkejä siitä, kuinka tätä kaikkea käytetään silmiesi edessä.

Ei myöskään ole tarpeetonta kuunnella erilaisia äänitallenteita, podcasteja, katsella TV-ohjelmia, sarjoja ja elokuvia. Yleisesti ottaen mitä enemmän uppoat kieleen, sitä parempi.

Menetelmän miinukset:

• Joku voi pitää äärimmäisen tylsänä kuunnella ja lukea samaa dialogia yhä uudelleen ja uudelleen. Sinun ei kuitenkaan pidä hylätä menetelmää välittömästi: se luo vankan perustan, ja sinun on tehtävä tämä vasta alussa. Noin vuodessa hallitset kielen riittävän hyvin jokapäiväiseen viestintään, television katseluun ja lukemiseen.
• Matriisit on joko ostettava (Zamjatkinilta itseltään), tai aikaa on käytettävä niiden etsimiseen tai luomiseen.

2. Ilja Frankin menetelmä: lue ja toista

Ja toistamme uudestaan.

Ilja Frank on opettaja ja filologi-saksalainen. Hän tarjoaa kirjoja, joissa hän antaa ensin tekstin alkuperäisellä kielellä käännöksineen sekä sanaston ja kieliopin selityksen suluissa, ja sitten - oman, mutta ilman käännöstä.

Ne, jotka ovat vasta alkaneet oppia kieltä, voivat ensin lukea kehotteisiin viitaten ja sitten siirtyä alkuperäiseen. Sinun ei tarvitse muistaa mitään tarkoituksella tai katsoa yhtä katkelmaa uudestaan ja uudestaan - sinun tarvitsee vain lukea kirja alusta loppuun.

Edistyessä siitä tulee paljon helpompaa kuin alussa. Sanat ja kielioppi toistuvat usein, minkä ansiosta ne muistetaan. Tämä puuttuu usein pahoin koulujen ja yliopistojen opetussuunnitelmista.

Jotta voit uppoutua täysin itseesi, sinun on luettava nopeasti ja tarpeeksi usein - tämä on erittäin tärkeää kielten oppimisen kannalta. Voit tehdä sen missä ja milloin haluat: jopa kuljetuksessa, jopa mukavassa tuolissa kotona.

Ilja Frankin menetelmä ei ole stressaava oppitunti ahmimisen kanssa, vaan miellyttävä ajanviete mielenkiintoisen kirjan parissa.

Se tarjoaa myös visuaalisia esimerkkejä sanojen ja kieliopin käytöstä. Ja joskus törmäät hyvin mielenkiintoisiin elementteihin, joita ei tulisi mieleenkään etsiä sanakirjasta tai jostain muualta.

Menetelmän miinukset:

• Aina ei ole mahdollista löytää kirjaa, jonka haluaisin lukea, mutta sen on oltava aivan mielenkiintoinen. Samaan aikaan vain vähän teoksia on mukautettu joillekin kielille ollenkaan.
• Menetelmä antaa passiivisen sanaston, joten sitä voidaan käyttää vain lisäyksenä muihin oppimismenetelmiin - sillä ei voi täysin hallita kieltä.
• Jotkut ovat liian rentoutuneita käännöksen läsnäolosta - he katsovat sitä tahattomasti, vaikka he eivät sitä tarvitsekaan. Ja tämä vähentää vaikutusta.

3. Mnemoniikka: fantasiointi ja tarinoiden kirjoittaminen

Mnemoniikka (kreikasta. Mnemonikon - muistamisen taito) on järjestelmä erilaisia tekniikoita, jotka helpottavat muistamista assosiaatioiden avulla. Menetelmää kuvien yhdistämiseksi muistamista varten on käytetty hyvin pitkään - uskotaan, että Pythagoras otti käyttöön termin "mnemoniikka".

On monia tapoja soveltaa sitä - tässä on vain muutamia esimerkkejä. Nämä voivat olla mitä tahansa assosiaatioita: auditiivisia, visuaalisia, semanttisia, äidinkielen sanoja ja muita.

Esimerkiksi japanissa sana か ば ん on pussi, luetaan nimellä "villisia". Kaikki tietävät mitä se tarkoittaa venäjäksi. Vielä on keksittävä hauska kuva:

Tai englanti:

Ole, mehiläinen, olut, karhu - ole, mehiläinen, olut, karhu. Nämä sanat eivät vain kuulosta samalta: "bi", "biy", "bie", "bea" - haluan vain laulaa sen. Joten voit myös keksiä typerän lauseen, kuten "On vaikea olla mehiläinen, joka juo olutta ja hyökkää karhuja vastaan."

Mitä hauskempi ja typerämpi se on, sitä helpompi se on muistaa. Aivot vaativat uutuutta!

Minitarinoita voi tehdä yhden sanan sisällä: no, sanotaan, että jonkun on vaikea muistaa sanaa perhonen - perhonen. Olkoon se jotain tällaista: "Voi, minulle nämä kärpäset (perhot) - voita (voita) tallaavat perhoset!".

Tai jopa kirjoittaa runoutta:

Tuli meille aave-

Läpinäkyvä vieras.

Joimme teetä, Sitten hänen oli pakko mene pois.

Jne. Sinun ei tarvitse olla suuri kirjailija tai runoilija - sinun ei tarvitse edes näyttää teoksiasi kenellekään, jos sellaista halua ei ole. Meillä on hauskaa kuten haluat!

Menetelmän miinukset:

• Joskus ei ole niin helppoa keksiä jonkinlaisia assosiaatioita - joskus se vaatii melko hienostuneita ponnisteluja.
• Assosiaatio osoittautuu joskus liian abstraktiksi tai ei kirkkaaksi ja riittävän vahvaksi, jotta se voisi taatusti oppia jotain: muistaa sen itse, ei kuin vieras sana.
• Pitkissä tai liian monimutkaisissa assosiaatioissa on vaara hämmentyä niissä käytetyissä sanoissa. Voit muistaa pääsuunnan, mutta epäilet, mikä sanamuoto tarkalleen oli. On parasta keksiä selkeimmät ja yksiselitteisimmät vaihtoehdot, mutta tämä voi viedä aikaa.
• Kaikkia assosiaatioita ei voida esittää kuvan muodossa, ja sanat ilman kuvaa jäävät vähemmän mieleen.

4. Kirjainten korvausmenetelmä: aakkosten oppiminen ilman tukoilua

Otamme tekstin äidinkielellämme ja korvaamme sitten siihen asteittain vastaavat vieraan kielen äänet - lisäämme jokaiseen uuteen kappaleeseen yhden äänen. Muistaminen tapahtuu toistojen kautta.

Esimerkiksi japanilaiset aakkoset:

A - あ

Ja - い

Ja niin edelleen, kunnes korvaat kaikki äänet. Tämä voidaan tehdä millä tahansa kielellä - tämä auttaa korvaustoimintoa joissakin tekstieditoreissa, mikä voi nopeuttaa prosessia. Teemme tarjoukset itse tai otamme mieleisemme.

Kirjaimia tulisi myös määrätä: mitä enemmän, sitä parempi - näin moottorimuisti kehittyy.

Menetelmän miinukset:

• Aina ei ole aikaa ja vaivaa keksiä tekstiä itse, mutta sopivan valmiin löytäminen ei myöskään ole helppoa: sen sanat on valittava niin, että jokaisessa kappaleessa kohtaat usein uuden äänen lisäksi., mutta myös edelliset.
• On muistettava, että äidinkielen äänet eivät usein ole samat kuin vieraan kielen äänet. Menetelmä antaa tietyn assosiaation, mutta oikea ääntäminen vaatii lisäkäsittelyä.
• Tällä tavalla voit oppia vain kirjaimia, ei sanoja.

5. 90 sekunnin menetelmä: Keskity

Ja puhumme tavallisia lauseita kuin puhuisimme Englannin kuningatarta! Hassua, eikö? Itse asiassa tämä ei ole välttämätöntä, mutta tunteet auttavat sinua muistamaan materiaalin entistä paremmin.

Tämä menetelmä käyttää jaksotettua toistoa - palaamista materiaaliin säännöllisin väliajoin. Tässä kuvatun muunnelman on kehittänyt ja testannut Anton Brezhestovsky - kaksikielinen, lingvisti ja englannin opettaja.

• Kirjoitamme uuden sanan sen lauseen mukana, jossa se havaittiin (eli asiayhteydessä).
• Korostamme sitä jotenkin itsellemme (esimerkiksi värillä tai alleviivauksella).
• Ensimmäisen viikon ajan luemme lauseen joka päivä kerran tai kahdesti 10 sekunnin ajan.
• Ensi viikolla on tauko.
• Teemme vielä yhden lähestymistavan: toistamme lauseen nyt kolme kertaa 10 sekunnin sisällä. Yksi päivä riittää tällä kertaa.
• Sitten on kahden viikon tauko.
• Viimeinen lähestymistapa: lue lause vielä kolme kertaa. Tämä tekee yhteensä 90 sekuntia.

Sinun ei tarvitse tehdä erityisiä ponnisteluja uusien sanojen ulkoamiseen.

Tärkeintä tässä menetelmässä on täydellinen keskittyminen lukemisen aikana. Tämä ei ole mekaaninen toiminta: on tärkeää olla hyvin tietoinen lauseen merkityksestä ja käännöksestä. On tarpeen lukea selvästi ja välttämättä ääneen - samoista syistä kuin Zamyatkin-menetelmässä.

Menetelmän miinukset:

• Itse asiassa keskittyminen ei ole niin helppoa kuin miltä näyttää: voit alitajuisesti alkaa lukea puhtaasti mekaanisesti. Sinun on palattava koko ajan siihen paikkaan, jossa menetit keskittymiskyvyn, ja toistettava uudelleen. Tämä tarkoittaa, että suoritusaika pitenee.
• Kielessä on myös sellaisia elementtejä, joille mainittu 90 sekuntia ei välttämättä riitä, koska ne ovat melko monimutkaisia tai niitä ei yksinkertaisesti voida antaa.
• Ei ole heti selvää, kuinka monta sanaa ja ilmaisua tulisi oppia kerralla, jotta ei synny ylikuormitusta.
• Aina ei ole mahdollista nopeasti määrittää, oletko todella jo ymmärtänyt materiaalin. Usein tämä selviää vasta hetken kuluttua, jonka aikana et kiinnitä huomiota tiettyihin sanoihin.

6. Leikkimenetelmät: poista ikävystyminen

Olemme jo sanoneet, että yksi kieltenoppimisen tärkeimmistä komponenteista on kiinnostus. Tätä vaati Jan Amos Comenius, tšekkiläinen opettaja, joka loi tieteellisen pedagogiikan perustan 1600-luvulla. Suuressa didaktiikassaan hän muotoili ensimmäisenä selkeästi opetuksen perusperiaatteet, joihin monet luottavat tähän päivään asti.

Lisäksi pelin aikana joutuu usein antamaan tietoa nopeasti, epäröimättä – ja tämä on tohtori Pimslerin havaintojen mukaan yksi vahvimmista tavoista tehostaa materiaalin assimilaatiota.

Tässä on vain muutamia pelejä, joita voit käyttää, jos päätät oppia kieltä jonkun muun kanssa.

Sanapeli

• Voit tavalliseen tapaan nimetä sanat edellisten viimeisten kirjainten kohdalla.
• Tai käyttämällä sanoja sisältäviä flashcards-kortteja, kuvaile vastustajallesi rajoitetussa ajassa, mitä kohtasit, kunnes hän vastaa oikein, ja vaihda sitten. On mielenkiintoista tehdä tämä joukkueissa: se, jolla on eniten arvattuja sanoja, voittaa.
• Tämä voi olla tunnettu "Hangman" -peli, jossa sinun täytyy arvata sana yhdellä kirjaimella, kunnes sinut "hirtetään". Tai "krokotiili" - kaikki on näytettävä hiljaisuudessa.

Tarinoiden säveltäminen

• Yksi osallistuja säveltää tarinan ensimmäisen virkkeen. Toinen keksii nopeasti toisen. Kolmas jatkuu ja niin edelleen. Voit myös pelata yhdessä.
• Jos osallistujia on paljon, on parempi aloittaa yhdellä sanalla, ja jokaisen seuraavan pelaajan on nimettävä se ja uusi - joka liittyy ensimmäiseen. Mitä enemmän ihmisiä, sitä vaikeampaa - loppujen lopuksi, jos on esimerkiksi 20 ihmistä, niin jälkimmäisten on muistettava 20 sanaa. Sitten voit mennä ympyrään. Tämä ei vain auta oppimaan kieltä, vaan myös kehittää muistia yleensä.
• Otamme esiin muutaman sanakortin ja keksimme niistä nopeasti tarinan.

Kuvaus

Kuvaa välittömästi mitä tahansa: keskustelukumppanin arvokkuutta, esineen tai paikan kauneutta, tunteitamme aamiaisella ja muita vastaavia.

Menetelmän miinukset:

• Kielen voi oppia tällä tavalla vain jonkun muun kanssa, ja sopivien osallistujien löytäminen on joskus todellinen ongelma. Joku on laiska, joku on kiireinen, joku ei ole tarpeeksi korkealla tasolla tai yleensä ei yksinkertaisesti ole ketään, joka osaa vaadittua kieltä.
• Aina ei ole mahdollista säilyttää pelin tunnelmaa: ajatuksesta on erittäin helppoa luopua, jos se tuntuu joillekin osallistujista liian vaikealta, koska haluaa pitää hauskaa eikä rasittaa kuten koulutunnilla.
• Ei sovi niille, jotka yleensä pitävät yksinäisyydestä.

Täydellinen kieltenoppiminen vaatii integroitua lähestymistapaa. Sinun on kiinnitettävä huomiota puhumiseen, lukemiseen, kirjoittamiseen ja kuuntelemiseen - kaikki nämä näkökohdat liittyvät erottamattomasti toisiinsa ja vaikuttavat toisiinsa. Siksi voit yhdistää erilaisia menetelmiä, ja älä myöskään unohda, että uppoutuminen oppimasi kielen ympäristöön edistää erittäin hyvin edistymistä.