6 syytä, miksi kotitehtävät ovat hyödyttömiä ja jopa haitallisia

2024 Kirjoittaja: Malcolm Clapton | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 03:55

Opettajat päättävät, auttavatko läksyt oppimaan materiaalia vai varastavatko ne lapsuuden, ja koululaiset vihaavat läksyjä aikuisten johtopäätöksistä riippumatta. Tässä on amerikkalainen opettaja Brandy Young ja päätti peruuttaa luokkansa läksyt.

Yhdysvalloissa järjestetään pakollisia kokouksia opettajien kanssa: vanhemmat tulevat kouluun, tutustuvat opettajiin, katsovat mitä ja miten. Yhdessä näistä tapaamisista kakkosluokkalaisia opettava Brandy jakoi vanhemmille muistiinpanoja, joissa oli tappavaa tietoa: kotitehtäviä ei tule vuoden loppuun asti. Kotona sinun tarvitsee tehdä vain se, mitä opiskelijalla ei ollut aikaa tehdä luokassa. Opettaja ehdotti, että vanhemmat käyttäisivät vapaa-ajan hyödykseen: viettämään perheillallisia, lukemaan kirjoja koko perheen kanssa, kävelemään enemmän kadulla ja menemään aikaisemmin nukkumaan.

Yhden oppilaan äiti otti kuvan muistiinpanosta.

Monet ihmiset pitivät ajatuksesta valtavan tykkäys- ja jakomäärän perusteella.

Itse asiassa kotitehtäviä ei tarvita. Siksi.

1. Kotitehtävät ovat haitallisia terveydelle

Kaikki vanhemmat puhuvat tästä: jatkuvasti kasvava akateeminen kuormitus ja stressitestit iskevät lasten terveyteen.

• Suuren työmäärän vuoksi lapset nukkuvat vähemmän. He istuvat myöhään oppikirjojensa ääressä ja huolehtivat arvosanoista, ja heillä on lopulta unihäiriöitä. …
• Terveitä koululaisia meillä ei juuri ole. Likinäköisyys, gastriitti, krooninen väsymys, asennon häiriöt - lapsella on luultavasti jotain näistä.

Joten ehkä sylkeä kotitehtäviin ja arvosanoihin ja tehdä jotain palkitsevampaa?

2. Kotitehtävät vievät aikaa

Nykyään lapset ovat kiireisempiä kuin koskaan, sanoo Peter Gray, Boston Collegen professori. He viettävät liian paljon aikaa koulussa, sitten juoksevat tutoreiden luo, paluumatkalla he kääntyvät osastolle. Aikataulu on tiukasti säännelty, jokainen tunti huomioidaan.

Lapset oppivat kieliä, matematiikkaa, ohjelmointia. Mutta heillä ei ole aikaa oppia elämään.

Psykologi Harris Cooper on tehnyt tutkimuksia, jotka ovat osoittaneet, että kotitehtävät eivät ole kovin tehokkaita: liian paljon tietoa lapsi ei opi. Lapset tarvitsevat enintään 20 minuuttia lisätunteja, vanhemmat tarvitsevat puolitoista tuntia. …

Vertailun vuoksi: hygieniasääntöjen mukaan puolitoista tuntia on toisen luokan tilavuus. Valmistuneet voivat viettää oppituntiin kolme ja puoli tuntia. Melkein puoli päivää koulun jälkeen. Ja milloin elää?

3. Kotitehtävät eivät vaikuta akateemiseen suoritukseen

Alfie Cohn, yksi parhaista koulutuskriitikoista, kirjoitti Homework Myths vuonna 2006. Siinä hän sanoi, että nuoremmilla opiskelijoilla ei ole yhteyttä kotitehtävien määrän ja akateemisten saavutusten välillä. Lukiossa yhteys on niin heikko, että se melkein katoaa, kun tutkimuksessa käytetään tarkempia mittausmenetelmiä. …

Kaikki eivät ole tästä samaa mieltä. Opettaja ja kotitehtävien harjoittamisen puolestapuhuja Tom Sherrington on tullut siihen tulokseen, että peruskoulussa läksyistä ei ole paljon hyötyä, mutta kun oppilaat ovat yli 11-vuotiaita, oppitunnit voivat auttaa heitä saavuttamaan loistavia tuloksia. …

Kotitehtävien peruuttamisen pitkäaikaiset hyödyt eivät ole todella mitattavissa. Tutkimuskeskus TMISS selvitti, kuinka paljon aikaa koululaiset käyttävät kotitehtäviin eri maissa. Joten neljännellä luokalla vain 7% opiskelijoista ei tee läksyjä. … Pieni luku analysoitavaksi.

4. Kotitehtävät eivät opeta mitään

Kouluopetus on täysin irti elämästä. Monien vuosien englannin opiskelun jälkeen valmistuneet eivät voi yhdistää kahta sanaa, heillä ei ole aavistustakaan, missä pallonpuoliskossa he lepäävät, he uskovat vakaasti homeopatian voimaan. Kotitehtävät jatkavat trendiä: he jumittavat päätään faktoilla, joita lapset eivät voi soveltaa.

Opiskelijana työskentelin tutorina, auttelin koululaisia parantamaan venäjän kieltä. Aluksi lapset eivät voineet taivuttaa yksinkertaisinta substantiivia "ovi". Hänen silmissään oli vain pelko: nyt he antaisivat arvion. Puolet jokaisesta oppitunnista oli omistettava aiheelle "Venäjä jokapäiväisessä elämässä" todistaakseen, että puhumme niin. Jokaista tapausta varten keksin lauseen. Ei sama kuin oppikirjassa, mutta kuten elämässä: "Hiljaa, puristat kissan hännän ovesta!" Kun lapset ymmärsivät, että kaikki koulutieto on meidän maailmaamme, arvosanat paranivat dramaattisesti, eikä apuani enää tarvittu.

Mieti, kuinka opiskelet, ja vertaa prosessia sveitsiläisen koulun oppitunteihin. Jos kotitehtävät auttaisivat kaventamaan luokan ja elämän välistä kuilua, se olisi hyvä. Mutta näin ei ole.

5. Kotitehtävät tappaa halun oppia

Kotitehtävien tekeminen tarkoittaa silti joko koulun esimerkkien ratkaisemista tai muutaman kappaleen lukemista. Itse asiassa opettajat työntävät taloon sitä, mitä heillä ei ollut aikaa kertoa puhelusta puheluun. Se on niin masentavaa, että läksyistä tulee työ.

Pahempaa kuin tämä tylsyys ovat vain "luovat" tehtävät, jotka tiivistyvät piirustuksiin ja PowerPoint-esityksiin. Tuore työhistoria:

Ensimmäisen luokan kollegat antoivat lapselle tehtävän: piirtää surullinen lentävä kottarainen. Jos tämä tehtävä olisi annettu minulle, olisin tehnyt sen näin. Minun versiossani kottarainen ei lennä pois, vaan lähtee, koska tämä on traagisempaa. # vzakat # purjehtija

Viesti, jonka Kess (@chilligo) jakoi 17. lokakuuta 2016 klo 10.11 PDT

Kottaraista koskevassa tehtävässä oli myös tarpeen selittää hänen surunsa syyt. Epäilen, että kottaraiset ovat todella kyyneliin huolestuneita tulevan loman takia ja kaipaavat koivuja, mutta juuri näin minun piti vastata.

Eli kotona lapsen tulee olla tylsää tai tehdä typeriä asioita ystävien kanssa juttelemisen, kävelyn ja urheilun sijaan. Ja kuka sen jälkeen tykkää opiskella?

6. Kotitehtävät pilaavat suhteet vanhempiin

Monet vanhemmat tekevät läksyjä lastensa kanssa ja lapsilleen. Se osoittautuu niin ja niin.

• Koulun opetussuunnitelma on muuttunut, vanhempien tieto on vanhentunutta.
• Monet vanhemmat eivät itse muista yksinkertaisia esimerkkejä koulun opetussuunnitelmasta ja yrittävät suorittaa tehtäviä aikuisen näkökulmasta. Lapset eivät voi tehdä sitä.
• Vanhemmat eivät ole kasvattajia. He eivät oppineet selittämään materiaalia, esittämään sitä oikein ja tarkistamaan sitä. Usein tällainen koulutus on huonompaa kuin ei mitään.
• Kotitehtävät ovat jatkuva konflikti. Lapset eivät halua tehdä sitä, vanhemmat eivät osaa motivoida, yhteistoiminta johtaa umpikujaan, ja kaikki tämä johtaa riitoihin.

Mitä hyvää kotitehtävissä on

Ongelma ei ole kotitehtävissä tai määrässä. Ja siinä, että valmiissa muodossa, sellaisena kuin se on nyt, se on täysin hyödytön, se vain tuhoaa aikaa ja terveyttä. Voit saada tuloksia kotitehtävistä, jos mietit lähestymistapaasi siihen uudelleen.

Kotitehtävät tehdään mukavassa ympäristössä, joten kotona voit löytää vastauksen vaikeaan kysymykseen ja ymmärtää materiaalin. Jos sinulla on tietysti aikaa ja energiaa tähän.

Jos kehität jokaiselle opiskelijalle henkilökohtaisen kotitehtävän, opiskelija pystyy nostamaan aiheita, joita ei ole annettu hänelle, ja kehittämään vahvuuksia. …

Brandy Young ajattelee näin:

Oppilaat työskentelevät koko päivän. Kotona on tärkeämpiäkin asioita, jotka on myös opittava. Sinun täytyy kehittyä eri alueilla, mitä järkeä on palata kotiin ja pitää kiinni muistikirjoista?

Luuletko tarvitsevasi läksyjä?